Научные основы учения
  • Традиционное обучение

     Обычно выделяют традиционное, программированное, проблемное и развивающее обучение. Цель традиционного обучения состоит в передаче учащимся знаний, умений и навыков.... 
    [Читать полностью]

  • Программированное обучение

       В 60-ые годы прошлого века была разработана система программированного обучения. Оно осуществляется по специально разработанной программе, состоящей из последовательности... 
    [Читать полностью]

  • Принципы обучения

     Учитель идет на урок химии, планируя рассказать о Менделееве и его периодическом законе. Его ждет класс из двух с половиной десятков учащихся, среди которых два отличника,... 
    [Читать полностью]

  • Как работает мозг

     Согласно нейрофизиологической теории, мозг представляет собой совокупность связанных между собой нервных клеток — нейронов, каждая из которых может находиться... 
    [Читать полностью]

  • Проблемное обучение

     Психологи утверждают, что умственная деятельность человека активизируется в случае, когда он сталкивается с трудной задачей, некоторым затруднением, преодоление... 
    [Читать полностью]

Конный спорт

Вопросы-задания для учащихся

Вопросы-задания для учащихся цель обучения

 Большую роль в обучении имеет постановка вопроса, проблемы. Вопросы задаются учителем с целью обучения, для выявления мнения учащихся по данной проблеме, с целью стимулирования мыслительной деятельности, для оценки уровня знаний. Вопрос включает в себя исходную знание о проблеме (базис или предпосылка) и указание на ее недостаточность с целью устранения неопределенности. Например, в вопросе «Какое вещество выделяется на катоде при электролизе медного купороса?” неявно содержится базисная информация: «При электролизе медного купороса на катоде выделяется некоторое вещество X”. Прочитать остальную часть записи »

Визуализация изучаемого материала

Визуализация изучаемого материала

 Восприятию и пониманию помогает визуализация и схематизация (логикографическое структурирование) содержания изучаемого материала. Учитель выделяет опорные пункты, создает на доске или проецируют на экран схемы и изображения, подавая их в соответствии с логикой изучаемого вопроса. В тетрадях учащихся получается опорный конспект. Удачный рисунок, схема, таблица позволяют создать наглядный образ объекта познания (прибора, организма, теории), установить связь между его элементами (отдельными блоками, органами, законами и понятиями), что облегчает понимание вопроса. Прочитать остальную часть записи »

Что мешает учиться

Что мешает учиться

Можно назвать несколько психологических причин, мешающих учиться. Одна из них — лень, то есть нежелание заниматься той или иной деятельностью из-за отсутствия цели и стимулов. Каждый человек в той или иной сфере проявляет пассивность и инертность. Если какую-то работу выполнять не хочется, то есть два пути: либо отказаться от нее, либо сделать работу приятной и интересной. Для того, чтобы сделать учебу интересной, психологи рекомендуют следующее: 1) разработать для себя систему поощрений; 2) устроить соревнование с другими учащимися (даже если они об этом не знают); 3) непрерывно удерживать в сознании конечные стимулы — высокая оценка, стипендия, уважение окружающих. Прочитать остальную часть записи »

Индивидуальный подход к обучению

Индивидуальный подход к обучению учитель может рассказать

Учитель в своей деятельности должен исходить из того, что каждый человек — маленькая вселенная, уникальность которой обусловлена своим неповторимым набором хромосом и сугубо уникальным жизненным опытом. Люди не могут быть одинаковыми и не должны стремиться стать одинаковыми во всем. Человеческое общество существует, адаптируясь к непрерывно изменяющимся внешним условиям, благодаря тому, что все люди разные. Прочитать остальную часть записи »

Методы обучения

Методы обучения деятельность учащихся

Как известно, дидактика определяет цели обучения, содержание и методы обучения, таким образом отвечая на на вопросы: Для чего учить? Чему учить? и Как учить? Методами обучения называются способы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, связанной с достижением дидактических целей и решением познавательных задач, приводящие к формированию знаний, умений и навыков. Они позволяют решать следующие задачи: сообщение и разъяснение учебного материала с целью его восприятия и запоминания, закрепление полученных знаний, умений и навыков, их применение на практике. Прочитать остальную часть записи »

Отвлекись
Реклама
Психология