Обоснование и объяснение
Одной из функций науки о природе является объяснение происходящих вокруг нас явлений. Необходимо не просто сообщить учащимся совокупность каких-то разрозненных фактов, положений, законов, а построить научную картину мира, то есть целостную систему, в которой эти элементы научного знания будут взаимосвязаны. Эта связь выражается в том, что результаты экспериментов объясняются теоретическими рассуждениями, а теория обосновывается фактами. Прочитать остальную часть записи »
Вопросы-задания для учащихся
Большую роль в обучении имеет постановка вопроса, проблемы. Вопросы задаются учителем с целью обучения, для выявления мнения учащихся по данной проблеме, с целью стимулирования мыслительной деятельности, для оценки уровня знаний. Вопрос включает в себя исходную знание о проблеме (базис или предпосылка) и указание на ее недостаточность с целью устранения неопределенности. Например, в вопросе «Какое вещество выделяется на катоде при электролизе медного купороса?” неявно содержится базисная информация: «При электролизе медного купороса на катоде выделяется некоторое вещество X”. Прочитать остальную часть записи »
Раскрытие красоты мироздания
Один из методов воздействия на эмоциональную сферу учащихся состоит в раскрытии красоты и внутренней гармоничности мироздания. Гармония природы может выступать важным стимулом ее познания и творческого развития школьника. Учащийся должен понимать, что в разрозненных и на первый взгляд несвязанных между собой фактах проявляются какие-то важные законы живой и неживой природы, параметры атомов, фундаментальные свойства пространства, времени, материи и ее движения. Прочитать остальную часть записи »
Цикличность процесса познания
Развитие естественных наук происходит в соответствии с принципом цикличности (В. Г. Разумовский). Полный цикл развития естественно-научных знаний учащихся включает в себя комплексное использование процедур объяснения фактов теорией (теоретическое обоснование) и доказательство теории фактами (экспериментальное обоснование). Эти процессы являются взаимными, так как, объясняя факт, учитель тем самым обосновывает используемую для этого теорию, согласуя и связывая эмпирические и теоретические знания. Прочитать остальную часть записи »